海外高校课程常包含大量小组课题、案例分析与研究论文，这些学术实践蕴含丰富的可迁移能力。留学生求职时有效转化需通过结构化提炼，使学术成果体现职业潜力。时顿求职接下来将说明将课程项目转化为求职素材的核心方法。

一、聚焦项目中体现的核心能力而非内容本身   

招聘方关注的是解决问题、团队协作、数据分析等通用能力，而非课程主题。应从项目过程中提取与目标岗位匹配的技能点，如“通过构建财务模型完成企业估值”体现量化分析能力，“协调四国成员按时交付报告”展现跨文化协作与项目管理能力。用动词引导的能力表述，比项目标题具有说服力。

二、采用STAR-L逻辑重构项目叙述   

将项目经历按情境（Situation）、任务（Task）、行动（Action）、结果（Result）及所学（Learning）进行梳理。例如，在描述一个市场调研项目时，说明背景挑战、个人职责、采取的方法、达成的结论，并总结对行业认知或工具使用的提升。这种结构确保叙述既有事实支撑，又体现反思深度，符合专业沟通规范。

三、对接国内行业术语与岗位胜任力模型   

海外课程表述可能使用“capstone project”“business simulation”等术语，需转化为国内HR熟悉的语言，如“综合实训项目”“商业决策模拟”。同时，参照目标企业招聘简章中的能力要求（如“具备数据驱动思维”“能独立撰写分析报告”），有针对性地突出项目中对应的成果，增强简历匹配度与面试相关性。

将课程项目转化为求职素材的关键，在于从“学术记录”转向“能力证明”。时顿认为留学生能精准提炼技能、结构化呈现过程、并使用本土化语言对接岗位需求，便能在无实习经历的情况下展现扎实的专业素养与实践潜力。